如果孩子说他讨厌数学怎么办？

当孩子说他讨厌数学时，很容易把它听成一句对「他是谁」的定论。它几乎从来不是。

「讨厌」通常是一个疲惫、沮丧的青少年在真实感受更难说出口时所抓到的词，在课堂上感到迷失、因为答错而尴尬，或者悄悄害怕自己根本不是「数学的料」。

这很重要，因为对每一种情况的回应都不同。无聊的孩子需要挑战；迷失的孩子需要把缺口找出来、填上；焦虑的孩子需要安全感和小小的胜利。

最有用的第一步，不是把他从情绪里辩出来，而是温和地问：到底哪一部分让他感觉不好。

高级数学有一种特定的形状，会把普通的困难变成感觉像讨厌的东西。知道常见的根源，能帮你看向正确的地方。

• 早前地基不稳。高级数学非常依赖初中代数。如果化简表达式或解方程不牢，每一个新章节都会感觉难上一倍。
• 跟不上进度。课程走得快，因为生病或忙碌的学期而错过一两周，就可能让学生永远落后一步，那感觉就像完全不懂。
• 一个坏章节毒害了其余。早期出错的一个课题，可能让学生认定整门科目超出了他的能力，哪怕后面的章节其实很适合他。
• 害怕做错。在一门答案明确对错的科目里，几次当众的错误可能让孩子干脆不再尝试，因为不尝试感觉比失败更安全。

请注意，这里没有一条是「我的孩子数学差」。每一条都是一种处境，而处境是会变的。

具体地看看一个地基缺口如何变成一种迷失的感觉，会有帮助。高级数学里有那么多内容，都假设学生能熟练地因式分解。

拿一个简单的平方差：

$$x^{2} - 9 = (x-3)(x+3)$$

一个对这一步没把握的学生，不只是在一道题上吃力，他会在它每一次被埋进更大的高级数学问题里时都犹豫，在函数里、在二次式里、在微积分里。从外面看，好像他「不懂高级数学」。

实际上是有一项早前的技能需要夯实，一旦夯实，后面好几章突然就感觉做得到了。找出那个具体的缺口，往往就是整场仗的胜负所在。

你不需要自己会做那道数学题才能帮忙。孩子从父母那里最需要的，多半是稳定，而不是答案。

• 别替他把题做了。把一道题做出来让他抄，会拿走那份真正建立理解的挣扎。改成在他尝试时坐在旁边。
• 请他向你解释某一步。大声讲出来是最有力的学习方式之一，也让你们俩都能听出理解到底在哪里停下。
• 表扬努力和步骤，而不只是答案。因为高级数学采用分析式评分，为正确步骤给方法分，努力真的能拿到分，把这一点说出来，能帮孩子相信它。
• 追求小而频繁的胜利。对一个灰心的孩子来说，一个课题学透，胜过一小时把什么都塞进去。
• 把情绪和科目分开。「你今天觉得这很难」和「你数学差」很不一样，前者会过去，后者会黏住。

有时家里的稳定就够了，随着一个章节归位，那种情绪也就过去了。另一些时候，孩子需要有人坐下来陪他、找出那个具体的缺口、耐心地把它重建，而这不是任何人的失败。

当几个迹象凑到一起时，就值得考虑额外的帮助。

• 那份不喜欢已经硬化成彻底回避这门科目，而不只是抱怨它。
• 你能看到同一类题一次又一次地出错，这通常指向一个可以修复的缺口。
• 信心的下滑已经溢到他谈论自己的方式里，而不只是谈论数学。

对数学的不喜欢，往往在一对一里最容易扭转，因为老师可以按孩子的节奏走、找出最初引发它的那个具体缺口，并给出耐心、没有旁观者的空间，让犯错不再感觉有风险。在补数学的同时重建一点信心，往往才是真正的工作。

我们的老师经验丰富；课程在线进行、以英语授课，而SPM试卷以马来文与英文双语命题。

如果你的孩子已经开始说他讨厌数学，可以先上一堂一小时的付费试课，按老师本身的收费计算（每小时RM50起，视经验而定），通常就足够让老师找到事情是在哪里安静下来的。我们不会承诺让你的孩子爱上这门科目，但我们能在他所在的地方接住他，带着善意、不带评判，并帮下一步变得可行。