Bagaimana jika anak saya kata benci matematik?

Apabila seorang anak kata mereka benci matematik, mudah untuk mendengarnya sebagai penghakiman tetap tentang siapa diri mereka. Ia hampir tidak pernah begitu.

"Benci" biasanya perkataan yang dicapai oleh remaja yang letih dan kecewa apabila perasaan sebenar lebih sukar dinamakan, berasa hilang arah dalam kelas, malu kerana jawapan salah, atau diam-diam takut bahawa mereka bukan "orang matematik".

Ini penting kerana tindak balas bagi setiap satunya berbeza. Anak yang bosan perlukan cabaran; anak yang hilang arah perlukan jurang ditemui dan diisi; anak yang resah perlukan keselamatan dan kemenangan kecil.

Langkah pertama paling berguna bukan untuk berhujah supaya mereka lepaskan perasaan itu, tetapi bertanya dengan lembut apa sebenarnya yang terasa buruk.

Add Math mempunyai bentuk tertentu yang boleh menukar kesukaran biasa kepada sesuatu yang terasa seperti kebencian. Mengetahui punca lazim membantu anda melihat di tempat yang betul.

• Asas terdahulu yang goyah. Add Math bersandar kuat pada algebra menengah rendah. Jika memanipulasi ungkapan atau menyelesaikan persamaan tidak stabil, setiap bab baru terasa dua kali lebih sukar.
• Ketinggalan rentak. Silibus bergerak pantas, dan seminggu dua yang terlepas, kerana sakit atau penggal yang sibuk, boleh meninggalkan pelajar kekal selangkah di belakang, yang terasa seperti langsung tidak faham.
• Satu bab buruk meracuni yang lain. Satu topik yang tersalah awal boleh meyakinkan pelajar bahawa seluruh subjek di luar kemampuan mereka, walaupun bab kemudian sesuai dengan mereka.
• Takut membuat salah. Dalam subjek yang jawapannya jelas betul atau salah, beberapa kesilapan di khalayak boleh membuat anak berhenti mencuba, kerana tidak mencuba terasa lebih selamat daripada gagal.

Perhatikan tiada satu pun daripada ini ialah "anak saya lemah matematik". Setiapnya ialah situasi, dan situasi boleh berubah.

Membantu untuk melihat, secara konkrit, bagaimana jurang asas bertukar menjadi perasaan hilang arah. Begitu banyak Add Math menganggap pelajar boleh memfaktorkan dengan fasih.

Ambil satu beza dua kuasa dua yang mudah:

$$x^{2} - 9 = (x-3)(x+3)$$

Pelajar yang tidak pasti tentang ini bukan sekadar bergelut dengan satu soalan, mereka akan teragak-agak setiap kali ia muncul terbenam dalam masalah Add Math yang lebih besar, dalam fungsi, dalam kuadratik, dalam kalkulus. Dari luar ia kelihatan seperti mereka "tidak faham Add Math".

Hakikatnya satu kemahiran terdahulu perlu dikukuhkan, dan sebaik ia dikukuhkan, beberapa bab kemudian tiba-tiba terasa mungkin. Menemui jurang khusus itu selalunya seluruh peperangan.

Anda tidak perlu boleh membuat matematik itu sendiri untuk membantu. Apa yang anak perlukan daripada ibu bapa kebanyakannya ketenangan, bukan jawapan.

• Jangan buatkan matematik itu untuk mereka. Membuat soalan supaya mereka boleh salin membuang perjuangan yang membina kefahaman. Duduk bersama mereka semasa mereka mencuba sebaliknya.
• Minta mereka menerangkan satu langkah kepada anda. Menerangkan dengan kuat ialah salah satu cara paling berkuasa untuk belajar, dan ia membenarkan anda berdua mendengar tepat di mana kefahaman berhenti.
• Puji usaha dan kerja, bukan hanya jawapan. Kerana Add Math dimarkah secara analitik, dengan markah kaedah bagi langkah betul, usaha benar-benar mendapat markah, dan menyebutnya dengan kuat membantu anak mempercayainya.
• Sasarkan kemenangan kecil dan kerap. Satu topik difahami dengan baik lebih bernilai kepada anak yang tawar hati daripada sejam segala-galanya sekali gus.
• Pisahkan perasaan daripada subjek. "Kamu rasa itu sukar hari ini" sangat berbeza daripada "kamu lemah matematik", yang pertama berlalu, yang kedua melekat.

Kadangkala ketenangan di rumah sudah cukup, dan perasaan itu berlalu apabila satu bab jatuh ke tempatnya. Waktu lain seorang anak perlukan seseorang untuk duduk bersama mereka, menemui jurang khusus, dan membinanya semula dengan sabar, dan itu bukan kegagalan sesiapa.

Berbaloi memikirkan bantuan tambahan apabila beberapa tanda berkumpul bersama.

• Ketidaksukaan itu telah mengeras menjadi mengelak subjek sepenuhnya, dan bukan sekadar merungut tentangnya.
• Anda boleh nampak jenis soalan sama tersalah berulang kali, yang biasanya menunjuk kepada satu jurang yang boleh dibaiki.
• Keyakinan telah jatuh dengan cara yang melimpah kepada bagaimana mereka bercakap tentang diri sendiri, bukan hanya tentang matematik.

Ketidaksukaan terhadap matematik selalunya paling mudah dipulihkan satu-ke-satu, kerana seorang guru boleh bergerak pada rentak anak, menemui jurang tepat yang memulakannya, dan memberikan ruang sabar tanpa khalayak di mana kesilapan berhenti terasa berisiko. Membina semula sedikit keyakinan bersama matematik selalunya kerja yang sebenar.

Guru kami berpengalaman; kelas dijalankan dalam talian dan diajar dalam bahasa Inggeris, manakala kertas SPM disediakan secara dwibahasa dalam Bahasa Melayu dan Inggeris.

Jika anak anda telah mula kata mereka benci matematik, anda boleh bermula dengan satu kelas percubaan berbayar selama satu jam pada kadar guru itu sendiri (dari RM50 sejam, bergantung pada pengalaman), selalunya cukup untuk seorang guru menemui di mana keadaan menjadi sunyi. Kami tidak menjanjikan menjadikan anak anda cintakan subjek itu, tetapi kami boleh menemui mereka di tempat mereka berada, dengan baik hati dan tanpa penghakiman, dan membantu langkah seterusnya terasa mungkin.