Mencatat nota yang benar-benar membantu

Kebanyakan pelajar mencatat nota dengan cara yang sama: guru menyelesaikan soalan di papan putih, dan pelajar menyalinnya, baris demi baris, ke dalam buku latihan. Ia terasa produktif pada masa itu, muka surat dipenuhi, kerja kelihatan lengkap, dan menutup buku selepas itu terasa seperti sesuatu telah dipelajari.

Masalahnya, menyalin bukan kemahiran yang sama dengan menyelesaikan. Mengikuti kaedah orang lain semasa mereka menerangkannya secara langsung menggunakan tumpuan yang jauh lebih ringan berbanding menyelesaikan soalan yang sama daripada muka surat kosong, kemudian, secara bersendirian.

Ini berbaloi dijujurkan, kerana ia menjelaskan mengapa buku nota penuh kerja kemas dan betul masih boleh meninggalkan pelajar tersekat sebaik sahaja soalan serupa muncul dalam ujian, disebut sedikit berbeza. Nota itu tepat.

Ia sekadar tidak melakukan tugas yang sepatutnya dilakukan oleh nota, iaitu membolehkan anda hasilkan semula kaedah itu kemudian, tanpa sesiapa membimbing anda melaluinya.

Kerja itu sendiri kurang penting berbanding tiga perkara di sekelilingnya, dan inilah yang patut ditangkap oleh nota yang baik. Pertama, pencetus, butiran khusus dalam soalan yang memberitahu anda kaedah mana hendak digunakan.

Frasa seperti "kadar perubahan" menunjuk kepada pembezaan, atau "nisbah tetap" menunjuk kepada janjang geometri, selalunya lebih berguna dicatat berbanding aljabar yang menyusul, kerana mengenal pasti pencetus itu kemahiran yang lebih sukar di bawah tekanan peperiksaan. Kedua, langkah tepat di mana anda secara peribadi teragak-agak atau hampir tersasar, bukan keseluruhan kaedah, hanya saat itu, diterangkan dalam kata-kata anda sendiri.

Ketiga, sama ada rumus yang terlibat berada dalam senarai yang dikeluarkan bersama kertas peperiksaan, atau perlu diingat daripada memori, kerana kedua-duanya memerlukan jenis ulang kaji berbeza.

• Pencetus, perkataan atau ciri dalam soalan yang menunjuk kepada kaedah
• Langkah tepat di mana anda peribadi tersekat, dalam kata-kata anda sendiri, bukan kata-kata guru
• Sama ada rumus itu dalam senarai yang dikeluarkan dalam peperiksaan, atau perlu diingat daripada memori
• Satu ayat tentang kenapa kaedah lain yang kelihatan serupa akan menjadi pilihan salah di sini

$$x = \dfrac{-b \pm \sqrt{b^{2}-4ac}}{2a}$$

Berbanding satu set nota berterusan untuk "Pembezaan" atau "Janjang", format yang bertahan lebih baik di bawah tekanan peperiksaan ialah satu contoh kerja bagi setiap catatan. Setiap catatan pendek, jenis soalan, bukan esei, tetapi dibina dengan cara sama setiap kali, yang menjadikannya cepat disemak kemudian dan cepat dibandingkan dengan soalan baharu yang anda tidak pasti.

1. 1

   Namakan jenis soalan

   Satu baris menerangkan jenis soalan ini, dalam bahasa mudah, bukan nama bab, tetapi corak khusus, seperti "mencari persamaan normal kepada lengkung".

2. 2

   Catat pencetus

   Frasa atau ciri khusus dalam soalan yang memberitahu anda kaedah mana terpakai.

3. 3

   Tulis kaedah dalam kata-kata anda sendiri

   Bukan kerja penuh, jujukan langkah, secara ringkas, seolah-olah menerangkan kepada rakan yang belum pernah lihat soalan itu.

4. 4

   Catat logik markah

   Langkah mana akan memperoleh markah kaedah walaupun berlaku sedikit kesilapan pengiraan kemudian, kerana pemarkahan bersifat analitik dan kerja dinilai, bukan sekadar jawapan akhir.

Buku nota diisi mengikut urutan tarikh, pelajaran demi pelajaran, semula jadi untuk ditulis tetapi janggal untuk diulang kaji, menjelang Kertas 1 atau Kertas 2 hampir, nota pembezaan dari Mac bertaburan antara nota geometri dari April dan nota statistik dari Mei. Menyimpan bahagian berasingan bagi setiap bab, walaupun bermakna menyalin catatan selepas kelas, membayar balik usahanya pada kali pertama anda duduk untuk ulang kaji satu topik dengan betul.

Susunan sama berbaloi digunakan khusus untuk rumus. Sesetengah rumus yang digunakan sepanjang Add Math dibekalkan dalam senarai rumus yang dikeluarkan bersama kertas peperiksaan; yang lain tiada dalam senarai itu dan perlu diingat daripada memori.

Senarai pendek, disusun mengikut bab, menandakan yang mana ialah yang mana, dibina secara beransur sepanjang tahun berbanding disusun dalam panik seminggu sebelum Kertas 1, menjadi salah satu muka surat paling berguna dalam keseluruhan buku nota.

Pencatatan nota gagal bukan selalunya kerana pelajar malas, tetapi lebih kerap kerana tabiat itu tidak pernah benar-benar diteliti.

• Menulis segala-galanya yang guru sebut, berbanding hanya perkara yang benar-benar sukar, ini menghasilkan nota panjang yang meletihkan untuk disemak dan mengandungi sedikit maklumat baharu untuk anda
• Mencatat hanya jawapan akhir bagi contoh kerja, bukan kaedah atau pencetus, jawapan itulah bahagian paling kurang berguna untuk dicatat kemudian
• Tidak pernah membuka semula nota sehingga hampir Kertas 1 atau Kertas 2, ketika itu separuh daripadanya tidak lagi masuk akal tanpa konteks asal
• Menyimpan setiap bab bercampur dalam satu buku nota berterusan, yang menjadikan ulang kaji tertumpu mengikut bab jauh lebih perlahan berbanding sepatutnya

Pelajar bekerja bersendirian hanya boleh catat apa yang mereka perasan. Guru yang memerhati pelajar bekerja, satu-ke-satu, sering menangkap saat nota patut dibuat tetapi tidak, keraguan sebelum satu langkah, kaedah salah yang hampir dipilih, rumus yang dicapai daripada senarai yang salah.

Maklum balas sebegitu, secara langsung, sukar diperoleh daripada buku nota semata-mata.

Guru kami berpengalaman, dan kelas ialah satu-ke-satu dalam talian, diajar dalam bahasa Inggeris, manakala kertas SPM disediakan dalam Bahasa Melayu dan bahasa Inggeris. Jika anda ingin melihat bagaimana sesi berfungsi, kelas pertama ialah kelas berbayar satu jam pada kadar guru, disebut harga melalui WhatsApp.