Mengapa pelajar berhenti Add Math, dan cara mengelakkannya

Add Math ialah subjek elektif, dan separuh jalan Tingkatan 4 atau Tingkatan 5, sesetengah pelajar mula tertanya-tanya sama ada patut berhenti. Fikiran itu bukan luar biasa, dan ia tidak bermakna sesuatu telah tersasar teruk.

Yang penting ialah melihat dengan jujur mengapa fikiran itu muncul, kerana kebanyakan sebab yang biasa mempunyai jawapan praktikal yang tidak melibatkan meninggalkan subjek itu langsung.

Artikel ini bukan tentang sama ada berhenti itu betul atau salah bagi mana-mana pelajar tertentu, itu bergantung pada keadaan yang hanya boleh ditimbang bersama oleh ibu bapa, pelajar dan sekolah, dan proses serta masa untuk menukar subjek berbeza mengikut sekolah, jadi wajar disemak terus dengan sekolah anda. Berikut ialah sebab-sebab yang paling kerap muncul, dan apa yang biasanya membantu sebelum keputusan dibuat.

Bab-bab Add Math saling bergantung lebih rapat berbanding kebanyakan subjek. Pelajar yang terlepas sesuatu dalam indeks akan merasainya lagi dalam logaritma; pegangan yang goyah pada pemfaktoran akan muncul semula dalam fungsi kuadratik, kemudian geometri koordinat, kemudian kalkulus.

Sebaik dua atau tiga jurang kecil ini bertindan, pelajaran mula terasa seperti bergerak dalam bahasa yang pelajar sudah berhenti ikuti, dan “saya mahu berhenti ini” selalunya sebenarnya bermaksud “saya sesat, dan saya tidak tahu di mana saya sesat.”

Bahagian yang menggalakkan ialah ini boleh didiagnosis. Jurang yang terasa membebankan sebagai awan kabur “saya tak faham Add Math” biasanya hanya satu atau dua topik tertentu sebaik seseorang duduk dan menyemak soalan terkini bersama pelajar itu.

Menamakan jurang tepat mengubah perasaan putus asa menjadi senarai pendek dan konkrit perkara untuk dibaiki.

Sesetengah pelajar hilang motivasi bukan kerana matematiknya terlalu sukar, tetapi kerana mereka tidak nampak mengapa mereka melakukannya. Jika kursus pengajian yang dituju pelajar tidak jelas memerlukan Add Math, kerja harian soalan latihan boleh mula terasa sia-sia, dan perasaan itu menghakis usaha lebih pantas daripada kesukaran itu sendiri.

Ini wajar perbualan terus berbanding andaian. Sesetengah bidang menggunakan Add Math secara meluas; yang lain menggunakannya sedikit atau langsung tidak; dan bagi ramai pelajar, Add Math berbaloi dikekalkan semata-mata kerana ia mengukuhkan pemikiran logik dan kemahiran menyelesaikan masalah yang terbawa ke subjek lain, walaupun di luar laluan yang berat matematik.

Yang penting ialah pelajar mempunyai jawapan yang jujur dan khusus untuk diri sendiri, “saya buat ini kerana…”, berbanding melakukannya secara automatik tanpa sebarang sebab.

Sedikit perkara lebih mengecewakan daripada meluangkan masa sebenar tetapi masih melihat markah yang mengecewakan. Sebelum membuat kesimpulan bahawa usaha itu tidak berkesan, berguna untuk melihat bagaimana Add Math sebenarnya dimarkah.

Pemarkahan bersifat analitik, markah kaedah diberi untuk langkah yang betul sepanjang jalan, bukan hanya untuk jawapan akhir. Pelajar yang kehilangan markah walaupun bekerja keras selalunya kehilangannya kepada tabiat tertentu yang boleh dibaiki: kerja yang dilangkau, kesilapan tanda yang berulang sepanjang kertas, atau kehabisan masa sebelum sampai ke soalan akhir dalam Kertas 2, yang berlangsung 2 jam 30 minit merentasi 100 markah dalam Bahagian A, B dan C.

Perbezaan ini penting kerana ia mengubah apa yang perlu berlaku seterusnya. “Saya tidak cukup pandai” memanggil kepada menyerah; “saya sentiasa hilang markah kepada tiga tabiat yang sama” memanggil kepada membaiki tiga tabiat itu, satu masalah yang jauh lebih kecil dan jauh lebih boleh diselesaikan.

Jika berhenti sedang dipertimbangkan, wajar mencuba beberapa langkah konkrit dahulu, dengan tempoh masa yang jelas, sebelum menganggapnya satu-satunya pilihan.

1. 1

   Dapatkan diagnosis yang betul

   Duduk bersama guru dan semak kertas terkini soalan demi soalan, menandakan tepat di mana perkara tersasar, bukan sekadar apa markah akhirnya.

2. 2

   Sempitkan sasaran selama beberapa minggu

   Daripada cuba membaiki semuanya, pilih satu atau dua topik yang paling menyusahkan dan fokuskan ulang kaji di situ sebelum beralih.

3. 3

   Tetapkan tempoh semakan pendek

   Bersetuju pada satu titik tertentu, contohnya, selepas penilaian sekolah seterusnya, untuk menyemak dengan jujur sama ada keadaan bertambah baik, berbanding membuat keputusan pada saat rendah.

4. 4

   Bincang dengan guru subjek atau sekolah

   Mereka boleh menerangkan bagaimana penukaran subjek berfungsi di sekolah khusus anda, dan masa serta kerja kertas yang terlibat, jika ia sampai ke tahap itu.

Kebanyakan pelajar yang mengikut rancangan seperti ini mendapati subjek itu menjadi terurus semula, bukan mudah, tetapi tidak lagi sesuatu yang mereka mahu lari daripadanya.

Jika anak anda hampir mahu berputus asa dengan Add Math, guru satu-ke-satu selalunya cara terpantas mengetahui sama ada masalahnya jurang yang boleh dibaiki atau sesuatu yang lain. Guru kami berpengalaman, dan kelas ialah satu-ke-satu dalam talian, diajar dalam bahasa Inggeris, manakala kertas SPM disediakan dalam Bahasa Melayu dan bahasa Inggeris.

Pengajaran satu-ke-satu amat sesuai untuk situasi seperti ini, kerana keseluruhan jam ditumpukan kepada jurang khusus anak anda berbanding kelajuan purata sesebuah kelas. Jika anda ingin mencubanya, kelas pertama ialah kelas berbayar satu jam pada kadar guru, disebut harga melalui WhatsApp.

Kami tidak akan memberitahu anda bahawa berhenti tidak pernah pilihan yang betul, hanya bahawa wajar menyingkirkan masalah yang boleh dibaiki dahulu.