Membantu anak yang hilang keyakinan dalam matematik

Keyakinan jarang hilang secara sekata merentasi satu subjek. Lebih kerap ia putus pada satu titik tertentu, satu bab yang tidak pernah benar-benar difahami, seperti indeks, fungsi kuadratik, atau peralihan ke pembezaan, atau satu kertas peperiksaan percubaan yang pulang jauh lebih rendah daripada dijangka.

Selepas saat itu, pengelakan bermula: subjek yang dahulu terkawal sekarang ditinggalkan ke akhir, diburu-buru, atau langsung dilangkau, dan jurang di sebaliknya diam-diam membesar setiap minggu ia tidak disentuh.

Ini penting kerana Add Math membina terus atas dirinya. Geometri koordinat bergantung pada graf garis lurus daripada bab awal; pembezaan bergantung pada manipulasi algebra dan indeks; kebarangkalian bergantung pada pilih atur dan gabungan yang dibuat betul dahulu.

Satu pautan lemah pada awalnya bukan sahaja merugikan markah dalam bab itu, ia menjadikan setiap bab selepasnya terasa lebih sukar daripada sepatutnya, yang biasanya dibaca oleh anak sebagai "saya memang teruk dalam Add Math" dan bukan yang lebih tepat, "saya goyah pada satu kemahiran tertentu yang terus muncul semula."

• Kerja rumah Add Math khususnya ditinggalkan tidak siap sementara subjek lain disiapkan
• Reaksi tajam "saya tak boleh buat ini" pada topik yang mereka kendalikan dengan selesa beberapa bulan lalu
• Bergegas melalui soalan sekadar untuk menghabiskannya, bukan bekerja melaluinya dengan teliti
• Markah percubaan atau ujian kelas yang terasa tiba-tiba dan jauh lebih rendah daripada dijangka

Langkah pertama paling berguna bukan lebih banyak latihan, ia mencari dengan tepat di mana perkara mula tersasar. Duduk bersama anak anda dan senarai topik dari awal tahun, dan minta mereka cuba satu atau dua soalan daripada bab yang dahulu mereka kendalikan dengan baik.

Perhatikan, bukan membantu. Jika mereka bergerak melaluinya dengan stabil, asas masih utuh dan masalahnya lebih baru.

Jika mereka teragak-agak pada sesuatu yang sepatutnya sudah automatik sekarang, anda telah menemui benang yang berbaloi ditarik.

Berbaloi memisahkan dua masalah yang sangat berbeza tetapi kelihatan sama dari luar: tidak memahami satu kaedah, dan membeku di bawah tekanan pada kaedah yang mereka sebenarnya tahu. Anak yang boleh selesaikan masalah dengan tenang di rumah tetapi kosong dalam ujian bermasa sedang berhadapan dengan kebimbangan, bukan jurang pengetahuan, dan penyelesaiannya berbeza daripada mengajar semula matematik itu.

Memerhati mereka bekerja melalui satu soalan secara lisan, tanpa jam berjalan, biasanya menjadikan perbezaan itu jelas.

Setelah anda mengesan kira-kira di mana perkara putus, tahan dorongan untuk mula di situ. Membina semula lebih berkesan daripada satu tahap di bawah titik putus, di suatu tempat anak anda boleh berjaya tanpa bergelut, dan kemudian bergerak naik dalam langkah kecil yang mengumpul keyakinan.

Kemenangan pada sesuatu yang sedikit terlalu mudah berbuat lebih untuk pelajar yang tergugat daripada percubaan separuh pada sesuatu yang sedikit terlalu sukar, kerana matlamat sekarang ialah membuktikan kepada mereka bahawa mereka boleh, bukan menguji sejauh mana mereka ketinggalan.

Ini tidak selesa bagi ramai ibu bapa, kerana ia terasa seperti berundur ketika peperiksaan menghampiri. Ia bukan.

Pelajar yang mengelak satu subjek belajar sangat sedikit daripada ditolak terus kembali ke versi paling sukar subjek itu, mereka biasanya hanya mengesahkan ketakutan itu dan semakin menjauh. Satu rentetan pendek kemenangan yang boleh dikendalikan, dibuat secara konsisten, membina semula kesediaan untuk mencuba yang menjadi asas segala-galanya yang lain.

• Mula satu tahap lebih mudah daripada tempat mereka tersekat, bukan pada tahap yang sama
• Kekalkan sesi awal pendek dan tamatkan sementara mereka masih berjaya, bukan selepas mereka terlanggar dinding
• Biarkan mereka menyemak kerja mereka sendiri berbanding penyelesaian sebelum anda tunjuk apa-apa
• Puji proses itu secara lisan, pemeriksaan, kerja yang kemas, bukan hanya jawapan akhir yang betul

Satu peralihan senyap tetapi penting ialah cara kesilapan dilayan sebaik kerja anak dibawa balik. Add Math dimarkah secara analitik, pemeriksa memberi markah kaedah bagi kerja yang betul ditunjukkan sepanjang jalan, bukan hanya bagi jawapan akhir.

Ini bermakna jawapan akhir yang salah dengan kerja yang sebahagian besarnya betul masih memperoleh markah sebenar dalam peperiksaan sebenar, satu fakta yang sungguh berguna diulang kepada pelajar yang berkecil hati: satu kesilapan jarang bermakna sifar, dan menunjukkan kerja itulah yang melindungi markah di sekelilingnya.

Ia juga membantu untuk bertindak balas kepada markah rendah sama seperti anda bertindak balas kepada satu pelajaran memandu yang tidak sempurna, sebagai maklumat, bukan sebagai penghakiman terhadap keupayaan. Satu "okey, mari kita lihat bahagian mana yang paling banyak menelan markah" yang tenang mengajar anak melihat kerja mereka sendiri secara analitik, iaitu tepat kemahiran yang Add Math beri ganjaran pada hari peperiksaan.

Bahasa membentuk kepercayaan lebih pantas daripada dijangka kebanyakan ibu bapa, dalam kedua-dua arah. "Saya memang bukan orang matematik" dan "kau memang teruk dalam ini" kedua-duanya menggambarkan sifat tetap khayalan yang sama, dan kedua-duanya memudahkan anak berhenti mencuba, kerana usaha terasa sia-sia terhadap sesuatu yang tetap.

Alternatifnya bukan pujian kosong, ia bahasa yang mengekalkan keupayaan sebagai sesuatu yang boleh berubah.

• Tukar "kau tak pandai buat ini" kepada "topik ini belum lagi masuk akal"
• Tukar "kau selalu buat silap ini" kepada "ini bahagian yang berbaloi dilatih minggu ini"
• Tukar "cuba lebih keras sahaja" kepada "mari kita cari dengan tepat apa yang menyandung kau"
• Contohkan sendiri, "saya tak tahu, mari kita cari tahu" yang tenang menormalkan tidak tahu

Tiada satu pun daripada ini memerlukan anda memahami matematik itu sendiri. Yang diperlukan ialah menyedari frasa mana yang anda dan anak anda gunakan secara automatik, dan lembut menukar yang tetap kepada yang boleh berubah.

Diucapkan secara konsisten sepanjang beberapa minggu, peralihan ini melakukan kerja sebenar, selalunya lebih daripada mana-mana satu sesi belajar.

Ada had kepada apa yang boleh dibina semula dari tepi, dan di situlah tepat seorang guru sesuai, seseorang yang boleh duduk bersama kerja sebenar anak anda, menemui benang tepat yang terurai, dan membina semula daripada situ tanpa penghakiman. Kami mengajar Add Math satu-ke-satu, dalam talian dan dalam bahasa Inggeris, dan guru kami berpengalaman, kerana orang yang membina semula keyakinan pelajar yang tergugat perlu menjadi seseorang yang kami percayai dengan anak kami sendiri.

Jika anda telah melakukan apa yang boleh dari rumah dan anak anda masih perlukan jurang sebenar ditemui dan ditutup, anda dialu-alukan bermula dengan satu kelas percubaan berbayar selama satu jam pada kadar guru itu sendiri, dari RM50 sejam, bergantung pada pengalaman, disebut harga melalui WhatsApp. Kami tidak menjanjikan gred atau garis masa, tetapi kami akan memberitahu anda dengan jujur apa yang kami temui dalam pelajaran pertama itu, dan apa yang kami cadangkan untuk dilakukan seterusnya.